Quince retos de la educación tras la pandemia

La tecnología puede permitir detectar fortalezas y debilidades de cada alumno y enfocar su aprendizaje en el desarrollo de su potencial personal. Todo esto implica un sobresfuerzo para los docentes, así que debería aumentar su número y reducir las ratios de alumnos por clase.

Deben dejar de ser compartimentos estancos. La idea es antigua -la presentó en 1959 el físico Charles Snow-, pero se hace cada vez más necesaria. Responder a las grandes preguntas y retos de la humanidad requiere de un enfoque combinado. En España ya existe en algunas universidades con un Grado en Ciencias, Tecnología y Humanidades para formar profesionales capaces de comprender y analizar la ciencia y la tecnología como fenómenos sociales e históricos.

Cometer errores o suspender debe hacer reaccionar al alumno, pero también al docente.

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No todos los alumnos parten del mismo nivel social, económico y cultural. Conocer la situación de cada uno puede ayudar a enfocar mejor sus carencias y necesidades. Es imprescindible desarrollar una mayor conexión y cooperación entre la escuela y la familia. En países como Finlandia, Suecia o Noruega se exige la implicación de los padres en la educación de sus hijos. De no ser así, el estado interviene para recordárselo.

Para realizar tutorías y determinadas asignaturas o formaciones. Un administrativo, por ejemplo, puede requerir menos aprendizaje en vivo que un enfermero.

En los próximos años, según el Center for the Future of Work, se crearán 21 profesiones distintas asociadas al ámbito digital. Más de dos millones de nuevos puestos de trabajo, añade la Unión Europea, serán para profesionales con habilidades digitales. La oferta universitaria en big data e inteligencia artificial, de hecho, está en pleno auge. Los nuevos grados, incluyen, además, asignaturas específicas sobre aspectos éticos de la ingeniería de datos.

No se trata solo de crear trabajadores eficientes para el mañana, sino de ayudar a los niños a ser mejores personas. En palabras de Howard Gardner: «Si no alcanzamos una ética común, en cuestiones laborales y de ciudadanía, que trascienda al individuo y a los países, el mundo no sobrevivirá tal y como lo conocemos».

Justicia, integridad, honestidad, gestión de la frustración, afán de superación, autocontrol, paciencia, prudencia, iniciativa, persistencia... son cuestiones cuyo abordaje permite desarrollar la inteligencia emocional, factor clave para que los niños construyan en el futuro una sociedad más humanizada.

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Para asesorar, guiar, apoyar y comunicarse mejor con los alumnos. Antes de mostrar a sus estudiantes cómo resolver problemas, un docente debe explicar por qué esos problemas deben resolverse. Aprenderán así a identificar y resolver problemas ellos mismos, despertando, además, su curiosidad y la autorreflexión.

Cómo trabajar en entornos digitales, pero también reflexionar sobre cómo construyen sus relaciones sociales, privacidad y visibilidad, derechos de autor y cuestiones legales, interacciones sociales, cómo funcionan los algoritmos que intentan convertirlos en adictos a los juegos de azar, los videojuegos y el consumo compulsivo...

Debe existir un consenso entre la llamada 'comunidad educativa en el desarrollo escolar. En apenas siete años, países como Canadá han mejorado muchísimo en materia educativa tras ceder a los colegios la potestad de desarrollar sus propios currículos.

Según el último informe Pisa, de 2018, apenas un 33,1 por ciento de los profesores españoles dice tener tiempo suficiente para integrar en sus clases soluciones digitales. Se quejan de la gran cantidad de papeleo que deben rellenar, casi un documento por cada acto dentro del aula, y de que apenas les queda tiempo para otras cuestiones. La normativa entorpece así la didáctica.

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Son dos nuevas herramientas para mejorar la educación superior cada vez mejor valorados por las empresas, ya que demuestran responsabilidad, interés y habilidad para aprender.

Los sistemas educativos exitosos (como Singapur, Finlandia, Japón y Corea del Sur) pagan mejor y exigen notas más altas de acceso a Magisterio. En Finlandia, solo uno de cada diez solicitantes consigue entrar en la facultad para ser maestro de Primaria.

en educación, un plan de estudios adecuado, una mejor enseñanza y mejores formas de evaluar a los alumnos, el énfasis en «habilidades y capacidades del siglo XXI» será superficial y sacrificará las ganancias a largo plazo por la apariencia de progreso a corto plazo.

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1. 1559 Así funcionamos por dentro

1. Colon ascendente: el agua y las sales minerales son absorbidas a lo largo del intestino grueso, en un proceso que deseca los restos alimentarios.

2 Colon transverso: los restos no digeridos comienzan a ser transformados en heces.

3 Duodeno: parte inicial del intestino delgado, a las que se dirigen las secreciones del páncreas y del hígado.

4 Colon descendente: las heces se consolidan y se acumulan antes de ser eliminadas.

5 Ciego : inicio del intestino grueso.

6 Yeyuno: parte del intestino delgado que liga el duodeno con el ileon.

7 Ileon: parte final del intestino delgado, ligada con el intestino grueso.

8 Colon sigmoide: contiene una estructura que permite que los gases pasen sin empujar las heces.

9: Ano: abertura del intestino grueso, por donde salen las heces.

10: Recto: punto final de la acumulación de heces.

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