El ChatGPT revoluciona las aulas
Crisis en el sistema educativo por la inteligencia artificial
Crisis en el sistema educativo por la inteligencia artificial
El desembarco del ChatGPT no solo modifica los sistemas de evaluación de trabajos y exámenes, su revolución va más allá. Ataca la línea de flotación de un sistema de aprendizaje propio del siglo xix que llevaba décadas resquebrajándose. Hablamos con los expertos sobre las oportunidades y los riesgos de esta nueva tecnología.
El curso 2022-2023 será recordado por la conmoción mundial causada por ChatGPT, el programa de conversación que ha puesto patas arriba las aulas y la adquisición de conocimiento. La inteligencia artificial de OpenAI redacta textos de calidad en un santiamén, responde a cualquier pregunta, resuelve problemas… Lo que le pidas. Su irrupción tomó por sorpresa a colegios y universidades. Las escuelas de Nueva York lo prohibieron de inmediato.
«No desarrolla el pensamiento crítico ni la resolución de problemas, que son esenciales en el éxito académico y en la vida», advirtió la portavoz, ... Jenna Lyle. Fue una reacción en caliente, pero en mayo levantaron el veto. «El miedo instintivo hizo que se pasara por alto el potencial de la inteligencia artificial para el aprendizaje», se disculpó David Banks, jefe del distrito escolar más importante de Estados Unidos. Esa rectificación ilustra bien la división del mundo educativo: donde unos ven una oportunidad, otros vislumbran un coladero para las trampas. Y los estudiantes ya lo usan en masa.
Se estrenó en noviembre, y en abril ya superaba 187 millones de usuarios y 1900 millones de visitas mensuales. Nunca antes una plataforma había crecido tan rápido. El próximo curso será decisivo con el desembarco de una legión de nuevos modelos de inteligencia artificial que, según pronostica el periodista tecnológico Matteo Wong, «convertirán la versión actual de ChatGPT en obsoleta, pues serán multimodales y no solo generarán texto, sino que también procesarán imágenes, audio y vídeo». ¿Hay que prohibir, regular o subirse al tren de oportunidades que abre esta tecnología?
La Unesco ha reclamado a los gobiernos de todo el mundo que se movilicen para dar respuesta coordinada sobre cómo integrar ChatGPT en los planes de estudio, priorizando «la seguridad y la transparencia», y mitigar así los riesgos de estas tecnologías, como su propensión a dar información sesgada o descaradamente falsa. Y ha señalado que solo una de cada diez escuelas y universidades tiene ya algún plan al respecto.
En España se suceden los seminarios y grupos de reflexión. Hay libertad de cátedra, pero habrá que tomar partido sobre una tecnología potencialmente disruptora. En Galicia, por ejemplo, han anunciado que se impartirán dos asignaturas nuevas sobre inteligencia artificial, en ESO y Bachillerato, con un bloque específico sobre ChatGPT.
Hablamos con Salman Khan, Antonio Diéguez... y un estudiante
A este panorama confuso se añade la reciente aprobación del reglamento europeo sobre inteligencia artificial, el pasado junio. La revista Time ha revelado que Sam Altman, cofundador de OpenAI, presionó a los parlamentarios europeos para obtener un trato de favor; y lo consiguió, pues ChatGPT no fue incluido entre los sistemas 'de alto riesgo'.
Otros países también preparan normativas, como Estados Unidos y China. En Japón preocupa que se pierda la ética del trabajo. Las universidades australianas volverán a los exámenes con papel y bolígrafo. También se baraja hacer más pruebas orales… Otros apuestan por valorar la originalidad y que no baste una redacción impecable para aprobar.
¿Pero solo se va a replantear la manera de evaluar o se le dará un vuelco a la manera de enseñar? No será fácil porque subsisten grandes inercias, advierte Senén Barro, director del Centro de Investigación en Tecnologías Inteligentes de la Universidad de Santiago de Compostela. «ChatGPT es lo más sorprendente que hemos visto en años. Pero la cuestión no debería ser cómo evitar que nuestros alumnos nos engañen, sino cómo usar estas herramientas, tanto docentes como estudiantes, para mejorar el aprendizaje.
La mejor educación seguirá estando en manos de los mejores profesores, pero estos sistemas van a formar parte de la vida de los jóvenes y de su trabajo. Y no debemos olvidar que somos los humanos los que hacemos las preguntas, aunque las máquinas nos den cada vez mejores respuestas».
Algunas plataformas educativas, como Duolingo y Khan Academy, ya han integrado ChatGPT. El fundador de esta última, Salman Khan, es un entusiasta: «La inteligencia artificial puede asumir el papel de tutor digital para millones de alumnos que no tienen la oportunidad de recibir clases de refuerzo o una asistencia personalizada. Prohibirla sería un error. Es una tecnología que está ahí, no se puede desinventar».
Cada generación ha tenido sus propios encontronazos con la tecnología. Calculadoras, procesadores de texto e incluso la Wikipedia fueron cuestionados. ¿Por qué ahora es diferente?
Para algunos, es la propia arquitectura de ChatGPT lo que más inquieta. Ha sido entrenado con un paquete de datos que abarca la mayoría del conocimiento humano disponible en Internet, siglos de ciencia y literatura, pero también conversaciones y comentarios en foros y redes… Todo triturado en una papilla que prescinde de autores y referencias. La máquina transforma palabras y oraciones en valores numéricos (llamados 'tokens') y va buscando las series que se repiten más.
Se denomina 'red neuronal' porque imita las conexiones de las neuronas humanas, pero no piensa. Adivina los números que tienen más probabilidades de salir; primero, prueba al azar, pero, después de tasar 175 millones de parámetros, va afinando cada vez mejor, aunque no siempre acierta. De ahí que tenga las famosas alucinaciones o errores. Luego vuelve a convertir los números en palabras…
El resultado siempre es original porque no hace un 'cortapega', sino que reelabora y combina. Por tanto, los programas antiplagio habituales no sirven. No obstante, OpenAI ya está desarrollando una especie de marca de agua que permita identificar cuando está detrás su autoría. Utiliza patrones en la distribución de palabras que son indistinguibles para los humanos, pero que revelan su origen cuando se analizan con una aplicación. ¿Solucionado?
No tan rápido. Cazar a los tramposos es prioritario, pero la cuestión de fondo es que vamos hacia un mundo donde lo verdadero y lo falso pueden llegar a ser indistinguibles. «Una científica informática me dijo que teme que, cualquier día, sus padres, ya mayores, escuchen su voz al otro lado del teléfono suplicando ayuda o dinero. Será una voz generada artificialmente para sonar exactamente como ella y estafarlos», advierte Adrienne LaFrance, directora de The Atlantic.
«Una conversación con una inteligencia artificial es unidireccional, una ilusión de conexión. Pronto, un niño podría tener no solo un amigo que sea una máquina, sino más amigos chatbots que humanos. Estos compañeros no solo estarán diseñados por las compañías tecnológicas para vigilar a los humanos que los utilizan, sino que estarán vinculados a la obtención de beneficios a su costa».
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